Malgré tout, j’essaie de tirer du profit de tout cela. Ce stage m’a d’abord montré ce qu’il faut faire pour avoir un cours ennuyant assuré ! Plus sérieusement, cela m’a fait réalisé à quel point les cours de langues manquent d’interactions entre les élèves et manquent de situations réelles de communication. Je pensais que ce genre de cours se trouvait surtout au collège mais ce stage m’a prouvé le contraire puisqu’il s’agissait d’une association qui donne des cours d’anglais pour tous les niveaux (enfants, ado, adultes).

Mais ce qui m’a le plus frappé c’est quand j’ai demandé au prof en question quelles étaient les attentes des étudiants au début du stage. Elle m’a répondu que la plupart (surtout les adultes) venaient pour apprendre à parler et voulaient vraiment beaucoup d’oral. Elle a donc essayer de mettre en place des choses mais très vite, m’a-t-elle dit, elle s’est rendue compte que les étudiants avaient de trop grosses lacunes en grammaire et que cela freinait leur production orale et c’était pourquoi elle avait décidé de faire exclusivement de la grammaire. Ce qui est encore plus frappant, c’est que les étudiants avaient l’air satisfait du cours, et cela me pose de réelles questions sur les représentations de chacun d’un cours de langue. A notre premier cours de stage avec Maria-Alice Médioni, nous avions réalisé des affiches avec d’un côté : qu’est-ce qu’un bon cours et de l’autre qu’est-ce qu’un mauvais cours… Les représentations de chacun sont très différentes. Manifestement les étudiants que j’ai observé pendant mon stage trouvaient le cours « bien »… Soit parce que c’est rassurant de faire de la grammaire, soit parce qu’un bon prof fait reigner le silence dans sa classe, je ne sais pas. En tout cas, toujours d’après le professeur, la plupart des étudiants trouvaient ses cours « bien » car dans la plupart des organismes de formation en langue, il n’y a pas de « vrai cours ». A comprendre, dans la plupart des organismes, on fait beaucoup d’ordinateur, et pas beaucoup de cours dans lesquels on est tous assis en train d’écouter le prof parler. J’ai été assez surprise par ces propos et en même temps pas vraiment. Je pense que prfois les TICE peuvent avoir une très mauvaise réputation. S’ils ne sont pas utilisés correctement, c’est-à-dire si on colle un élève devant un ordinateur en le laissant se débrouiller, c’est évident qu’on aura pas beaucoup de résultats.  Mais si on colle un élève à son bureau en lui disant de bien écouter le prof, est-ce qu’on aura plus de résulats ? Probablement pas, mais au moins l’élève en question aura l’impression de faire un « vrai » cours, un « bon » cours…

Finalement, j’avais plus de choses à dire sur le sujet que je ne pensais… A suivre : les mises en situation et le stage de fin d’année. Quel programme !

Pour l’instant nous nous sommes réunis une seule fois pour préparer le cours du 20 novembre avec Nicolas Guichon dans lequel nous devions expliquer notre projet. Nous avons donc expliqué ce que nous voulions faire ansi que nos premières démarches. Nous essayons en effet de rentrer en contact avec les personnes responsables du laboratoire d’anglais médical à la fac de médecine (Laënnec). Ce serait vraiment un bon terrain puisque, apparement, il y a non seulement des étudiants qui prennent des cours dans ce labo mais aussi des professionnels.

Nous avions réussi à obtenir un rendez-vous pour mardi (25/11) mais il a été annulé au dernier moment. Ce n’est que partie remise, nous allon sûrement reprendre rendez-vous pour lundi ou mardi prochain et comme ça, nous auson sencore plus de temps pour préparer ce que nous allons dire au moment voulu.

Pour l’instant ce n’est que le début mais ça s’annonce plutôt bien. Je suis contente de notre groupe et je pense qu’on peut vraiment faire quelque chose de bien.

le cours de vendredi dernier avec Maria-Alice Médioni m’a beaucoup plu et surtout toutes les expériences de docimologie dont elle nous a parlé. Au fur et à mesure de nos « découvertes » sur la manière d’évaluer un élève, je suis devenue consciente de toutes les différentes choses qui entrent en jeu lorsque l’on évalue un apprenant et cela a remué beaucoup de souvenirs de ma propre scolarité. En sortant du cours j’étais presque découragée parce que je me suis dit que si un prof ne peut pas noter « objectivement » un élève alors comment faire ? Bien sûr on pourrait supprimer les notes, mais n’est-ce pas toute la manière d’évaluer qui est à revoir ?

Je suis également monitrice dans un club de gym. Là aussi, je me retrouve souvent à devoir apprendre des choses à des élèves même si dans ce contexte il ne s’agit pas de langues étrangères mais de mouvements corporels. Pourtant j’ai retrouvé beaucoup de points communs entre ce que nous avons vu vendredi et la situation d’un cours de gym. De même en compétition, on peut toujours tombé sur un juge « sévère » ou « sympa » et on trouve la note de la gymnaste parfois totalement sur-évaluée ou inversement. Mais en fait, si on y réfléchit bien, le fait de pas réussir à évaluer quelqu’un de manière totalement  »objective », c’est humain, nan ?